河南省鹤壁高中殷跃明：

  学校可实行弹性坐班制，上课、辅导、教工例会、备课会、教研组会议、升旗仪式等活动，教师必须到位。其余时间，教师可根据实际情况自主安排。学校行政管理人员要实行签到和签退制度，因为行政管理人员是为教育教学服务的。行政管理人员坐班，可以方便师生办事，为教师弹性坐班创造和谐环境。

  天津市北辰区瑞景小学校长杨晓春：

  就小学阶段而言，我认为教师应实行坐班制。小学生的在校生活可以说占据着童年的大多数时间，他们的生活习惯和学习习惯需要在教师的帮助下养成。尤其是小学低年级的孩子，需要教师关注的不仅仅是课堂，课堂之外的点滴细节都需要教师去指导、引导、支持、帮助。因为这个阶段的孩子自控、自理能力比较差，对教师有一种自然的依赖心理，课上课下发生的小问题都需要教师及时帮助解决。从这个角度来看，小学阶段的教师必须实行坐班制。 

  贵州省三都县第二中学副校长张义幸：

  教师坐班制一般适宜于城镇的中小学。因为城镇中小学的教师一般家庭居住地离学校较远，且学校的办公条件也相对好些。各个教研组可以单独办公，有利于促进本专业的学术探讨。而农村小学教师多数就是本地或本村的，家离学校较近，加上受农村办公条件限制及民俗的影响，谁家有事都需要互相帮忙。如果搞“一刀切”的坐班制，难免不近人情。因此，要不要实行教师坐班制应当结合学校的实际情况，因地制宜，灵活选择。

  西北师范大学文学院硕士生马得清：

  体现以人为本的教师考勤管理制度，应该是具有弹性的“软”坐班制度：管理人员提前到；教师早上不“签到”，晚上不“签离”，开会必须到；班主任跟班要常到；偶尔查查岗，工作靠自觉，有事打招呼。这样，有了人性化的管理文化内涵，所谓“坐班制”就会渐渐变为教师自觉的行为习惯，进而提高教师自觉奉献的人文精神。总之，只要教师具有良好的职业素质，有没有坐班制度都一样。  

  江苏省淮安市博里中学赵国清：

  结合本校实际工作情况，可多管齐下解决好教师是否坐班问题，不可一刀切。学校应创造一个和谐奋进的人文环境，在教育教学规则范围之内，不硬性规定教师坐班或不坐班。

   江西省萍乡三中廖萍建：

  校园需要管理。教育教学设施、树木花草、人文景观、房屋建筑、各种生活文体设施等，都需要有效管理才能得到更好的维护。学校得到有效管理，各种设施的人为损坏程度，必将降低，学校的环境卫生必将大为改观，学校的安全保卫工作必将大为加强。因此，搞好坐班制既是校园财产管理的需要，也是校园环境卫生管理的需要，更是学校安全保卫工作的需要。